COMPETENCIA
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HABILIDAD
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PREGUNTA
|
ENUNCIADO
|
CATEGORIA
|
Estética
|
Creatividad
|
¿Desarrolla con
creatividad los trabajos propuestos en clase?
|
·
En 10 infantes se observó “Es creativo al
momento de realizar actividades de expresión artística”
·
En 7 infantes se observó “Es bastante
creativo para realizar sus actividades artísticas”
|
Desarrollo
con creatividad trabajos relacionados con expresión artística.
|
En 8 infantes se
observó “Casi siempre se toma creativo al momento de realizar actividades de
expresión artística”
|
Casi
siempre desarrollo con creatividad trabajos relacionados con expresión
artística.
|
|||
·
En 4 infantes se observó “Se tarda mucho
para realizar sus trabajos de expresión artística, y al final es poco lo que
deja plasmado para evidenciar su creatividad”
·
En 6 infantes se observó “Puede ser
creativo pero siempre realiza sus trabajos de expresión artística de la forma
más rápida y fácil”
|
Se
le dificultad terminar y realizar trabajos de expresión artística.
|
|||
Pantomimas
|
¿Trata de hacer las
pantomimas propuestas en las actividades?
|
En 12 infantes se
observó “Representa, pantomimas con facilidad ante un público”
|
Participa
y realiza pantomimas propuestas en clase
|
|
En 7 infantes se
observó “Participa en presentaciones
de pantomimas ante un público, aunque al principio es temeroso”
|
Muestra
temor al momento de participar en representación de pantomimas.
|
|||
En 6 infantes se
observó “Participa en presentaciones
ante un público, aunque al principio es temerosa y se aísla con facilidad”
|
Muestra
temor y se aísla del grupo al momento
de participar en representación de escenas
|
|||
En 5 infantes se
observó “Es temeroso en el momento de alguna representación en público pero
se motiva cuando ve a sus compañeros”
|
Necesita
ser motivado para participar de las representaciones en público.
|
|||
En 5 infantes se
observó “No le gusta realizar acciones frente a una audiencia; y busca
aislarse del grupo”
|
No
le gusta realizar acciones ante un público.
|
|||
Dramatización
|
¿Habla y actúa en
diversas situaciones propuestas?
|
En 11 infantes se
observo “Realiza dramatizaciones de historias, ante un público y al mismo
tiempo lo disfruta”
|
Participa
y disfruta de las actividades dramáticas.
|
|
En 7 infantes se
observó “Realiza dramatizaciones de historias ante un público, pero solo si
se lo pide la docente”
|
Realiza
actividades dramáticas solo con el apoyo de la docente.
|
|||
En 4 infantes se
observó “Realiza dramatizaciones de historias ante un público pero lo hace
con temor y con ayuda de la docente”
|
Realiza
actividades dramáticas solo con el apoyo de la docente ya que siente temor.
|
|||
En 6 infantes se
observó “Le da temor realizar dramatizaciones de historias ante un público”
|
Siente
temor para participar en actividades dramáticas ante un público.
|
|||
En 7 infantes se
observó “Intenta realizar dramatizaciones
de historias en clase pero le cuesta hablar ante un público”
|
Se
le dificultad hablar frente a un publico.
|
|||
Imaginación
|
¿Utiliza la
imaginación para inferir situaciones y acciones?
|
En 16 infantes se
observó “Siempre busca utilizar la imaginación para resolver problemas y
situaciones”
|
Muestra
interés e imagina nuevas propuestas para las actividades trabajadas en clase.
|
|
En 7 infantes se
observó “Casi siempre busca utilizar la imaginación para resolver problemas
propuestos en clase”
|
Casi
siempre busca e imagina nuevas propuestas para las actividades trabajadas en
clase.
|
|||
En 8 infantes se
observó “Hay que animarlo para que utilice la imaginación y proponga nuevas
cosas para la clase”
|
Muestra
inconstancia y pasividad para proponer e imaginar nuevas ideas para la
actividad de clase.
|
|||
En 4 infantes se
observó “Se le dificulta proponer nuevas ideas para resolver los problemas
propuestos en clase, aunque se le brinde apoyo de la docente”
|
Se
le dificultad proponer nuevas ideas para la clase.
|
|||
Disfrutar
|
¿Disfruta de las
actividades lúdicas propuestas en clase?
|
En 27 infantes se observó
“Muestra gocé y disfrute en el aula de clase y en las actividades
Propuestas”
|
Disfruta
y goza de las actividades trabajadas en la institución.
|
|
En 8 infantes se observó
“Aunque no participa de todas las actividades propuestas en clase, muestra
goce y disfrute de ellas”
|
Disfruta
y goza de las actividades de clase, aunque no participe de todas ellas.
|
|||
Representación de
escenas
|
¿Representa escenas
utilizando la mímica?
|
En 13 infantes se
observó “Representa escenas con la voz y los gestos necesarios, con amplitud
y disposición”
|
Realiza
con facilidad las escenas con la voz y gestos corporales.
|
|
En 6 infantes se
observa “Solo representa escenas con gestos corporales, pero le cuesta
utilizar la voz”
|
Se
le dificultad utilizar la voz en representación de escenas.
|
|||
En 5 infantes se
observó “Solo representa escenas con la voz, pero le da temor
Realizar
gestos corporales”
|
Se
le dificultad realizar gestos corporales en representación de escenas.
|
|||
En 7 infantes se
observó “Solo realiza escenas con la voz y el cuerpo si está animado por la
docente”
|
Necesita
ser motivado por la docente para realizar escenas.
|
|||
En 4 infantes se
observó “No realiza escenas ni con la voz ni con gestos; así la docente este
a su lado para apoyarlo”
|
No
realiza representación de escenas.
|
|||
Expresión corporal
|
¿Expresa con su
cuerpo situaciones y acciones?
|
En 19 infantes se
observó “Realiza con agilidad acciones como saltar, correr, enrollarse,
reptar entre otros, con facilidad y mucha disposición”
|
.
Tiene
habilidad para realizar acciones de expresión corporal
|
|
En 7 infantes se observó
“Realiza acciones como saltar, correr, enrollarse, reptar entre otros”
|
Realiza
acciones de expresión corporal.
|
|||
En 3 infantes se
observó “Realiza acciones como saltar, correr, enrollarse, reptar entre
otros. Pero no los realiza completos”
|
No
termina los ejercicios de expresión corporal.
|
|||
En 4 infantes se
observó que “Realiza acciones como saltar, correr, enrollarse, reptar entre
otros. Pero se demora mucho, así que termina entre los últimos siempre”
|
La
falta reforzar las habilidades y destrezas con la expresión corporal.
|
|||
En 2 infantes se observó “Casi siempre busca
aislarse de la actividad cuando se realizan acciones como saltar, correr,
enrollarse, reptar entre otros”
|
No
participa de las actividades de expresión corporal.
|
|||
Imitación
|
¿Imita expresiones
con la cara o el cuerpo?
¿Imita voces y
sonidos de animales y personas?
|
En 10 infantes se
observó “Es muy expresivo para realizar imitaciones con la voz y el cuerpo”
|
Es
muy expresivo para realizar imitaciones ante un público.
|
|
En 9 infantes se
observó “Disfruta realizar imitaciones con la voz aunque no sea muy expresivo
con el cuerpo”
|
Disfruta
realizar imitaciones ante un público.
|
|||
En 3 infantes se
observó “Solo realiza imitaciones de personajes elegidos por si mismo y no de
cualquiera propuesto”
|
No
realiza imitaciones de personajes propuestos por la docente
|
|||
En 5 infantes se
observó “Solo realiza las imitaciones si la docente se lo pide”
|
Solo
realiza imitaciones ante un público con apoyo de la docente
|
|||
En 8 infantes se
observó “Se le dificultad realizar imitaciones ante un público”
|
Se
le dificultad realizar imitaciones ante un publico
|
|||
Sentido rítmico
|
¿Tiene sensibilidad
musical?
|
En 13 infantes se
observó “Disfruta y sigue el ritmo de una canción”
|
Disfruta
la música y baila al ritmo de una canción.
|
|
En 11 infantes se
observó “Participa activamente en las actividades corporales y posee
movimientos armónicos según el ritmo de la canción”
|
Participa
y posee movimientos armónicos según el ritmo de una canción.
|
|||
En 3 infantes se
observó “Aunque no demuestra mucho interés en la actividad, posee movimientos
armónicos según el ritmo de la canción”
|
Tiene
movimientos armónicos según el ritmo de una canción.
|
|||
En 1 infante se observó
“No se motiva a realizar actividades que implementen música y ritmo”
|
Se
le dificultad participar de actividades con la música y realizar los
movimientos al ritmo de la canción.
|
|||
En 2 infantes se
observó “Se le dificulta seguir el ritmo de una canción”
|
Se
le dificultad seguir el ritmo de una canción.
|
|||
En 3 infantes se
observó “Es perezoso para la participación de las actividades y no sigue el
ritmo de la canción”
|
No
participa y se le dificultad seguir el
ritmo de una canción.
|
|||
Dibujar
|
¿Demuestra
creatividad en sus dibujos y colorea de acuerda a la realidad del entorno?
|
En 12 infantes se
observó “Se expresa creativamente en dibujos”
|
Se
expresa creativamente en los dibujos.
|
|
En 7 infantes se
observó “disfruta realizar actividades donde se utilicen materiales de
pintura, crayolas y colores”
|
Disfruta
de las actividades artísticas que contengan materiales de pintura, colores y
crayolas.
|
|||
En 4 infantes se
observó “Sus dibujos muestran coherencia y tienen creatividad y estética”
|
Se
expresa con creatividad y coherencia en dibujos y pinturas.
|
|||
En 5 infantes se
observó “No termina los dibujos y deja la hoja con mucho espacio sin pintar y
dibujar”.
|
Se
le dificultad terminar los dibujos propuestos en clase.
|
|||
En 2 infantes se observó
“Sus dibujos son coloridos pero no tiene coherencia”
|
Se
le dificultad plasmar dibujos con coherencia.
|
|||
En 2 infantes se
observó “Dibuja sin sentido y al final entrega el dibujo sin saber lo que
plasmo o pinto”
|
Dibuja
sin sentido y motivación.
|
|||
En 3 infantes se
observó “Casi siempre hace dibujos a la carrera y sin prestarle mucha
atención”
|
No
muestra interés por crear sus dibujos y pinturas.
|
COMPETENCIA
|
HABILIDAD
|
PREGUNTA
|
RESPUESTA
|
CATEGORIA
|
COMUNICATIVA
|
Interpretar
Escuchar
Expresión
oral
Comprensión
Verbal
Dialogar
Concluir
Narración
Vocabulario
|
¿Escucha con claridad y disposición?
¿Se expresa en forma oral y grafica?
¿Entiende cuando se expone verbalmente?
¿Comparte ideas y opiniones?
¿Comprende narraciones orales y sencillas?
¿Narra con facilidad situaciones e historietas?
¿Desarrolla e incrementa su vocabulario?
|
Posee una gran capacidad para leer imágenes
Posee habilidad para leer y entender las imágenes que
se le muestran.
Disfruta leer cuentos por medio de imágenes y hace
comparaciones con acontecimientos ya vividos.
Demuestra destreza al interpretar los mensajes que los
demás dicen.
Atiende y entiende cuando se le explica de manera
verbal, por imágenes y señas
Compara lo que se le dice con sus acontecimientos vividos, pero lo olvida
fácilmente.
Olvida fácilmente los mensajes que se le transmiten.
Atiende las explicaciones de la docente solo en el
momento de trabajo
En ocasiones lee imágenes e interpreta diversas formas
de transmitirle mensajes.
Escucha al otro con respeto y entiende lo que se le
dice
Conserva silencio cuando los demás hablan.
Muestra buena actitud y no se distrae cuando se le
habla.
Escucha a otro pero
se distrae fácilmente
Escucha a los demás, pero fácilmente olvida lo que se
le dijo.
Tiene periodos muy cortos de atención cuando se le
habla.
No muestra actitud de respeto cuando alguien está
hablando.
Se le dificulta atender cuando alguien habla
Le gusta hablar con el compañero cuando alguien habla
Cuando alguien habla, le gusta formar indisciplina y
hacer distraer a sus compañeros
Es hábil y flexible
a la hora de expresar y comunicar lo que siente
Responde fácilmente
lo que se le pregunta y de una forma coherente
Es capaz de
describir y contar lo que ve o lo que se le pregunta
Le gusta participar
de forma activa y por iniciativa propia en las actividades.
Disfruta de hablar
en público
Posee gran habilidad
para expresar de manera gráfica lo que siente, piensa o se le pide
Cuando se expresa
lo hace en un tono de voz bajo y mostrando inseguridad
Demuestra timidez a
la hora de expresar y comunicar lo que siente
No participa cuando
se le pide que hable en público.
Pocas veces
participa de las actividades orales
Pocas veces se
expresa de manera espontánea y abierta de forma oral y gráfica.
Posee habilidad para comprender las expresiones
verbales
Cuando se le
pregunta sobre un tema hablado, responde de manera coherente
Es capaz de decir
con sus propias palabras lo que tendió de un tema específico
Posee gran
capacidad para relacionar lo que se le dice con sus experiencias vividas
Disfruta de las
narraciones de cuentos e historias
Le cuesta decir con
sus propias palabras lo que entendió de un tema
Se distrae
fácilmente, por eso le cuesta responder a las preguntas que se le hacen.
Responde rápido ,
sin pensar y de manera incoherente lo
que se le pregunta, para irse a jugar
No responde a las
preguntas que se le hacen.
No comenta con sus
compañeros ni docente lo que entiende del tema, prefiere jugar.
Le gusta ser
escuchado y que se le tenga en cuenta.
En ocasiones, le
gusta que solo se le tengan en cuenta sus ideas
Participa
activamente de las actividades.
Le gusta escuchar y
ser escuchado
Dialoga con sus
compañeros sus ideas y llegan a un acuerdo.
Expresa sus ideas
con espontaneidad y seguridad
Utiliza un tono de
voz alto y muestra seguridad cuando habla.
Se expresa solo
cuando se le pregunta
Expresa sus ideas
solo cuando la docente se lo pregunta mostrando inseguridad.
Utiliza un tono de
voz medio cuando habla en público.
Es muy cortante y
preciso cuando se expresa.
Se le dificulta
expresar lo que piensa.
Se limita solo a aceptar lo que sus compañeros dicen y
piensan
Pocas veces comparte sus ideas y opiniones
Inventa pequeñas historias y
las relata con seguridad, orden y lógica.
Posee habilidad para comprender narraciones.
Es capaz de contar las narraciones con sus
propias palabras.
Disfruta de la lectura de cuentos.
Habla con sus compañeros y docente lo que
entiende de las narraciones escuchadas.
Es capaz de sacar la moraleja de un cuento.
Posee habilidad para crear el final de un cuento
de manera lógica y coherente.
Muestra agrado por la lectura de cuentos, pero se
distrae con facilidad
Le cuesta trabajo responder preguntas que se le
hacen después de la lectura de cuentos, ya que constantemente se distrae.
Muestra un poco de inseguridad y nervios cuando
se le pregunta algo.
Inventa historias cortas
pero se le dificulta expresarse
No responde a preguntas después de la lectura de una
narración.
No muestra interés por relatar historias a partir de la
ya leída.
No es capaz de construir el final de una narración.
Demuestra habilidad al contar y narrar historietas
Narra sucesos y situaciones con coherencia y precisión
Relata situaciones cortas y sencillas sin extenderse
demasiado
Utiliza un buen lenguaje y tiene coherencia cuando
narra situaciones.
Le gusta contar de manera espontánea situaciones
vividas.
Posee un buen vocabulario cuando narra situaciones o
historietas.
Enuncia sus ideas coherentemente de forma oral
En ocasiones demuestra temor cuando debe de expresarse en forma oral y en público.
Posee un buen vocabulario y coherencia al unir las
ideas, pero demuestra inseguridad al narrar.
Narra historietas, pero no siempre sus ideas tienen un
orden lógico y coherente. Demuestra inseguridad
Se le dificulta narrar historias de forma clara
No muestra interés por narrar historietas
Hay que trabajar la narración de historias debido a que
es poco expresivo.
Demuestra interés por ampliar su vocabulario
Incorpora nuevas
palabras a su vocabulario
Posee un buen vocabulario
Pregunta cuando tiene dudas del significado de una
palabra.
Utiliza palabras que ha escuchado, aunque no sepa lo
que significan.
Su vocabulario es breve y utiliza pocas o las mismas
palabras para expresarse
No muestra interés por ampliar su vocabulario.
|
Posee
una gran capacidad para interpretar imágenes y lo que se le dice
Confronta
lo que se le dice con sus experiencias, pero olvida lo hablado fácilmente.
Pocas
veces interpreta las diversas formas en las que se le transmiten los
mensajes.
Demuestra
una actitud de respeto cuando los demás hablan
Escucha
lo que los demás dicen, pero en ciertos momentos se distrae
Se
le dificulta mucho escuchar y atender cuando los demás hablan
Posee
gran interés y habilidad al momento de expresar de manera oral o gráfica lo que
siente, piensa y quiere.
Le
cuesta expresarse de manera espontánea y abierta a los demás
Pocas
veces expresa lo que siente, piensa o quiere de manera oral o gráfica.
Posee
una gran capacidad para entender lo que se le dice y a su vez reproducirlo
ante los demás.
En
ocasiones le cuesta comprender lo que
se le dice porque se distrae con facilidad
Escucha
lo que se le dice, pero se le dificulta expresarse.
Participa
activamente, de manera espontánea y segura compartiendo sus ideas y
opiniones.
Se
le dificulta expresar sus ideas y opiniones. Cuando lo hace muestra
inseguridad.
Pocas
veces comparte sus ideas y opiniones.
Demuestra
mucho interés por las narraciones orales y tiene la capacidad de
comprenderlas.
En
ocasiones le cuesta trabajo comprender las narraciones y responder las preguntas
que se le hacen, porque se distrae con facilidad.
Posee
dificultades para responder las preguntas que se le hacen y no muestra
interés por las narraciones.
Expresa
con gran facilidad, espontaneidad y de
manera verbal situaciones e historietas.
Narra
historietas con un buen vocabulario, pero demuestra inseguridad y temor al
expresarse.
Posee
desinterés y se le dificulta narrar historietas de forma clara.
Incorpora
palabras nuevas a su vocabulario y entiende su significado.
Casi
nunca muestra interés por ampliar su vocabulario.
|
CORPORAL
CORPORAL
CORPORAL
CORPORAL
|
Motricidad
gruesa
|
¿Realiza con facilidad movimientos con el cuerpo?
|
Se observó que 10 infantes utilizan su cuerpo para
inventar movimientos como (hacer nudos con su cuerpo)
|
Controla los movimientos del cuerpo y sus partes
|
Se observó que 5 infantes realizan los movimientos que
propone la docente como (los aeróbicos)
|
Realizar todos movimientos propuestos con facilidad
|
|||
Se observó que 8 infantes realizan los movimientos
propuestos un poco lentos como (reptar, gatear)
|
Realiza los movimientos propuestos un poco lento
|
|||
Se observó que 7 infantes muestran ser ágiles para
realizar cualquier movimiento como (correr, caminar, imitar)
|
Demuestra agilidad para realizar cualquier movimiento
|
|||
Se observó que 6 infantes tienen más agilidad en las
manos como (lanzar la pelota)
|
Demuestran ser más agiles con unas partes del cuerpo
que con otras
|
|||
Ritmo
|
¿Conserva el ritmo al momento de realizar movimientos
coordinados?
|
Se observó que 9 infantes bailan una canción completa
al ritmo de la música
|
se concentra para seguir el ritmo de la música e
inventar pasos
|
|
Se observó que 5 infantes empiezan bailando una canción
y a mitad de ella pierden el ritmo
|
Participa con agrado de actividades rítmicas, sin
terminar la canción
|
|||
Se observó que 11 infantes se les dificulta seguir el
ritmo de la música pero hacen el intento
|
Hacen el intento para seguir el ritmo de la música
|
|||
Se observó que 5 infantes muestran un poco de timidez
pero se mueven a su manera
|
Participan poco de la actividad moviéndose a su manera
|
|||
Se observó que 6 infantes necesitan un instructor para
realizar los movimientos que este proponga
|
Recibe las orientaciones dadas por el docente con
disposición
|
|||
lateralidad
|
¿Distingue derecha – izquierda en si mismo y en los
demás?
|
Se observó que 12 infantes realiza con facilidad
actividades planeadas como (el twister)
|
Aplica los conceptos derecha e izquierda
que le ayudan a ubicarse en el espacio
|
|
Se observó que 5 infantes diferencie la derecha de la
izquierda en si mismos
|
Aplica los conceptos derecha e izquierda en si mismos
|
|||
Se observó que 6 infantes diferencie la derecha de la
izquierda en los demás
|
Aplica los conceptos derecha e izquierda en los demás
|
|||
Se observó que 7 infantes diferencie la derecha de la
izquierda en si mismos y en los demás
|
Reconoce la
izquierda de la derecha
|
|||
Se observó que 6 infantes después de un tiempo se
desconcentran y confunden los lados
|
Realiza la actividad en poco lazo de tiempo debido a
que se desconcentra y confunde los lados
|
|||
Coordinación
|
¿Coordina movimientos
corporales básicos?
|
Se observó que 8 infantes realizan con agrado de las
actividades rítmicas como (bailes , danzas)
|
Participa con agrado de actividades rítmicas
|
|
Se observó que 7 infantes realizan desplazamientos
variados como (reptar, trotar)
|
Muestra interés al realizar cada ejercicio de
desplazamiento
|
|||
Se observó que 6 infantes lanzan y reciben los objetos
utilizando los pies y las manos
|
Utiliza ambas extremidades para lanzar y recibir
objetos
|
|||
Se observó que 7 infantes realizan saltos de todo tipo
como (pies juntos, un pie) sobre obstáculos
|
Realiza los ejercicios con
entusiasmo teniendo en cuenta las pautas dadas por el docente.
|
|||
Se observó que 8 infantes mueven dos partes del cuerpo
a la vez como (frotarse vientre y cabeza a la vez)
|
Son capaces de mover dos más partes del cuerpo a la vez
|
|||
Equilibrio
|
¿Cuándo se realizan actividades de movimientos
corporales tiene equilibrio?
|
Se observó que 10 infantes se mantienen inmóviles un mínimo de diez segundos de
puntillas y con los pies juntos
|
Mantiene el equilibrio por diez segundos en puntillas
|
|
Se observó que 8 infantes se mantienen sobre una pierna, sin moverse durante diez segundos
por lo menos
|
Mantiene el equilibrio por diez segundos en un solo pie
|
|||
Se observó que 6 infantes se mantienen semiflexionando
las piernas y brazos abiertos o pegados al cuerpo
|
Mantiene el equilibrio por diez segundos en cuclillas
|
|||
Se observó que 7 infantes con los ojos cerrados y los
pies juntos permanecer inmóvil sesenta segundos
|
Mantiene el equilibrio por diez segundos en con los
ojos cerrados
|
|||
Se observó que 5 infantes camina con facilidad sobre
cualquier superficie como (cuerdas, marcas en el suelo)
|
Mantiene el equilibrio mientras camina por cualquier
superficie
|
|||
Desplaza
miento
|
¿Realiza desplazamientos con el cuerpo?
|
Se observó que 11 infantes se desplaza libremente por
todo el espacio
|
Es capaz de desplazarse en diferentes direcciones
|
|
Se observó que 7 infantes se desplazan solo por una
parte del espacio
|
Realizan desplazamientos largos que involucran la
motricidad gruesa
|
|||
Se observó que 7 infantes se desplaza a una velocidad
alta
|
Desarrolla la motricidad gruesa mediante la realización de juegos de
competencia
|
|||
Se observó que 5 infantes se desplaza a una velocidad
media
|
Desarrolla la motricidad gruesa mediante la realización de juegos y rondas
|
|||
Se observó que 6 infantes se desplaza a una velocidad
baja
|
Desarrolla la motricidad gruesa mediante la realización de juegos de salón
|
|||
Motricidad
fina
|
¿Muestra habilidad en las actividades manuales?
|
Se observó que 9 infantes son agiles para realizar los
trabajos claros y concisos
|
Capacidad de expresarse por medio de trabajos manuales
|
|
Se observó que 8 infantes se toman el tiempo según su
capacidad para realizar los trabajos
|
Demuestran ser creativos y detallistas para elaborar
manualidades
|
|||
Se observó que 7 infantes por terminar rápido dejan los
trabajos incompletos y con pocos detalles
|
Por el afán de terminar ligero dejan los trabajos
incompletos
|
|||
Se observó que 6 infantes hacen el intento de realizar
los trabajos bien hechos, aunque se les dificulta un poco terminarlos
|
Se preocupa por realizar sus trabajos
|
|||
Se observó que 6 infantes les cuesta un poco dedicarse
para realizar los trabajos a tiempo
|
Les cuesta terminar los trabajos a tiempo
|
|||
Pegar
|
¿Realiza actividades con colbon logrando su intención a
pegar?
|
Se observó que 10 infantes utilizan el colbón
moderadamente con un dedo
|
Utiliza moderadamente el colbon
|
|
Se observó que 5 infantes cuando utilizan el colbón se
ensucian la mano
|
Cuando utiliza el colbon se ensucia las manos
|
|||
Se observó que 8 infantes para no ensuciarse buscan una alternativa para utilizarlo como
(el pincel)
|
Utiliza herramientas como el pincel para no ensuciarse
|
|||
Se observó que 7 infantes untan el colbon por el
espacio completo
|
Tiene en cuenta el todo el espacio para untar el colbon
|
|||
Se observó que 6 infantes dejan espacios sin colbon
|
Cuando unta el colbon deja espacios vacíos
|
|||
Pintar
|
¿Utiliza correctamente el pincel y el vinilo?
|
Se observó que 12 infantes utiliza moderada mente el
vinilo sacando poco
|
Elabora paisajes y retratos con detalles
|
|
Se observó que 7 infantes se exagera llenando el pincel
de vinilo
|
Utiliza bastante pintura
|
|||
Se observó que 6 infantes esparcen la pintura por todo
el espacio utilizando diversos vinilos
|
Expresa las características de un objeto por medio de
la pintura
|
|||
Se observó que 6 infantes se centran en un punto de la
hoja para pintar utilizando pocos vinilos
|
Elabora los dibujos centrándose en un punto de la hoja
|
|||
Se observó que 5 infantes prefieren pintar con el dedo
ya que les dificulta manejar el pincel
|
Disfruta utilizando la técnica dáctilo pintura con
todos los colores
|
|||
colorear
|
¿Maneja adecuadamente los colores?
|
Se observó que 11 infantes cogen los colores con el
dedo de la mitad, índice y pulgar
|
Utilizan los colores de forma correcta
|
|
Se observó que 8 infantes colorean en una sola
dirección
|
Colorea en una sola dirección los dibujos
|
|||
Se observó que 5 infantes colorean en diferentes
direcciones
|
Colorea espontánea y libremente en diferentes
direcciones
|
|||
Se observó que 7 infantes utiliza variedad de colores
para darle vida al dibujo sin salirse del contorno
|
Dedica el tiempo necesario para que el dibujo quede
bien coloreado
|
|||
Se observó que 5 infantes utiliza menos de tres colores
para el dibujo pero se sale un poco del contorno
|
Utiliza pocos colores para terminar ligero latera
|
|||
Recortar
|
¿Tiene control de movimientos finos al recortar?
|
Se observó que 9 infantes utiliza el dedo índice y
pulgar para recortar siluetas
|
Sigue instrucciones para utilizar las tijeras
correctamente
|
|
Se observó que 8 infantes utilizan más de dos dedos
para recortar
|
Hace el intento de recortar el papel
|
|||
Se observó que 7 infantes recortan con la tijera hacia
abajo libremente
|
Tiene dominio en el manejo del puso
|
|||
Se observó que 6 infantes recortan con la tijera hacia
arriba líneas rectas y curvas
|
Crea formas nuevas y creativas a partir del
recortado
|
|||
Se observó que 6 infantes les cuesta un poco recortar
con precisión
|
Se le dificulta recortar el papel con precisión
|
|||
Rasgar
|
¿Maneja la pinza al rasgar?
|
Se observó que 10 infantes utiliza la pinza para rasgar
siguiendo el contorno del dibujo
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Sigue instrucciones para rasgar el contorno de la
figura
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Se observó que 8 infantes utilizan la pinza para rasgar
libremente
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Crea formas nuevas y creativas a partir del
rasgado
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Se observó que 7 infantes utiliza la pinza para rasgar
en línea recta
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Rasga el papel en línea recta
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Se observó que 6 infantes utiliza la pinza para rasgar
en línea curva
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Rasga el papel en línea curva
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Se observó que 5 infantes les cuesta un poco manejar la
pinza para rasgar aunque hace el intento
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Hace el intento de rasgar con la pinza aunque en
ocasiones utiliza la mano
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Manipular objetos
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¿Muestra habilidad en la coordinación viso-motora?
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Se observó que 8 infantes son organizados con los
juguetes, colocándolos en el lugar que corresponde
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Coopera con la organización de los juguetes en el lugar
correspondiente
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Se observó que 8 infantes guarda los juguetes sin
importar el lugar donde se colocan normalmente
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Coopera guardando los juguetes sin importar el lugar
donde se colocan
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Se observó que 5 infantes utiliza un solo juguete para
inventar nuevas formas de jugar como lanzar la pelota , saltar con ella)
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Imagina diferentes formas de juego con solo tener un juguete
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Se observó que 6
infantes constantemente varían de juegos y al mismo tiempo de juguetes
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A la hora del juego prefiere cambiar constantemente de
juguetes
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Se observó que 5 infantes imaginan diversas situaciones
utilizando variedad de juguetes como (juego de roles)
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Participa en juegos de forma creativa de acuerdo a su
edad
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Se observó que 4 infantes se dedican a jugar todo el
rato con el mismo juguete
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Cambian pocas veces de juego, pero casi siempre es el
mismo
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